Bir öğrenci olarak düşünelim bir edebiyat sınavında bir Türkçe sınavında kompozisyon yazarken kendisine neler kazandırabilir. Bir kere bilgi birikimini yazıya döküyor olabilmesi çok önemlidir. Bilgi birikimini yazıya dökmekteki kastım kelime haznesinin gelişmesi yani hep aynı kelimelerle hep basit cümlelerle yazılmış kompozisyon okunmak açısından da çok zevkli değildir. Öğretmen buna da bakar. Komposizyonun bölümlerinin farkında olması önemlidir. Yani böyle yazmış giriş neresi gelişme neresi sonuç neresi anlaşılmıyor. Dolayısıyla paragrafları belirginleştirmesi paragrafları belirginleştirmesi açısından önemli. İfadeleriyle de belirginleştirmesi önemli. Hani ben şimdi girişimi yaptım gelişmeye geçtim görüşünü yansıması lazım. Bunun yanı sıra girişi bir soru ile başlatmak mümkün. Güçlü bir atasözüyle giriş yapması puan kazandırır öğrenciye. Gelişme bölümünde sağlam veriler olması desteklerinin güçlü olması iyi olması sonuçta da savunduklarını bağlaması yine öğrenciye bir kompozisyon olarak puan kazandırır artı kazandırır.
Öğrenci gözüyle değerlendirelim bir kompozisyon yazma işini. Napılır konu verilir aklına ne geliyorsa döker. Aslında bu bir çeşit eskisdir. Yani eskiz derken bir denemedir kompozisyon değildir. Sınıflandırılması lazım. Ne gibi bir kompozisyonda olması gereken bölümler gibi. Giriş gelişme sonuç gibi. Bunu belirtmez öğrenci yazarken yapılan en önemli hata bölümlerin belirlenmemesi. İkincisi imla hatalarına dikkat edilmemesi. Gelişigüzel yazıldığını fark ederse okuyucu ki çoğu zaman öğretmendir bu okuyucu. O zaman buda ona eksi puan getirir. Önemli bir hata olarak görülür. Bunu da fark etmesi lazım bir başka nokta da öğretmenlerin not kırdığını bildiğimiz bir konu boşluk bırakmamak. Yani kâğıdı dibine kadar kullanmak kâğıdı dibinden başlatmak. Yada en tepede boşluk bırakmamak.




hadise sen benim için çok değerlisin bebeğimmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm
Yorum Yazmaya Basla